1.

Паспорт Программы развития

Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Содержание
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»
Федеральный закон от 29.12.2013 г. 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст.28);
Концепция проекта «Школа Министерства Просвещения
России» (одобрена решением коллегии Минпросвещения РФ
протокол от 08.02.2023-№ ПК-1вн )
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей.
-непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
-создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде;
-создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант,
личность);
-создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;

2

-создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
-поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
-создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
-создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Достигнуты показатели полного (эталонного) уровня
«Школы Министерства Просвещения России», соответствие
единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской,
воспитательной деятельности; школа
работает
по
единым
критериям
и
активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
синхронизированы, взаимодействуют и
дополняют друг
друга учебный процесс и внеурочная деятельность;
учитель является основополагающим элементом в системе
качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности обучающихся;
разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
создана
воспитывающая
среда,
ориентированная
на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей;
расширены партнерские отношения/сетевое
взаимодействие: заключены договора с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями города.

Сведения о разработчиках

Директор – Гутник Елена Анатольевна;
Заместитель директора по УВР – Куликова Елена Павловна;
Заместитель директора по УВР – Иванова Вера Сергеевна;
Заместитель директора по УВР - Кушниренко Марина
Анатольевна;
3

Заместитель директора по ВР - Усольцева Татьяна Викторовна.
Заместитель директора по безопасности: Воронов Владимир
Александрович;
Заместитель директора по безопасности: Алексеева Ирина
Петровна.
Период реализации

январь 2024 года – январь 2028 года

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(январь-август 2023 года)

II этап – реализация (январь
2024 года - май 2028 года)

Аналитико-диагностическая деятельность. Задачи и мероприятия:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности
с целью подготовки к
изменениям в образовательной
деятельности школы согласно
дорожной карте; подготовка локальных актов; определение
стратегии и тактики развития школы.
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка
решений
в
сфере управления
образовательной деятельности;
-достижение школой
уровня
соответствия статусу
«Школа Министерства Просвещения России».

Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
III этап – обобщающий (2028
- соотнесение результатов реализации программы с
год)
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития

Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение
утвержденного государственного задания, средства
муниципального бюджета, внебюджетные источники, гранты

Контроль реализации

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
администрация школы; с ежегодным обсуждением результатов
на итоговом педагогическом совете. Административная команда
осуществляет ведение мониторинга по реализации Программы
развития, анализ и рефлексию образовательной деятельности. По
итогам мониторинга принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на
соответствие модели и целевому уровню «Школы Министерства
Просвещения России».

4

2.

Информационная справка об ОО

Наименование

Содержание

Основные сведения об 1. Наименование Учреждения:
Полное: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 6».
Сокращенное: МБОУ СОШ № 6.
2. Дата создания Учреждения:
по адресу улица Первомайская, дом 12 – 01.09.1971г.;
по адресу улица Школьная, дом 8 – 01.09.1983г.
3. ИНН - 4704044876.
4. Учредитель МБОУ СОШ № 6 - администрация муниципального
образования «Выборгский район» Ленинградской области.
Адрес: Российская Федерация, 188800, Ленинградская область,
Выборгский район, город Выборг, улица Советская, дом 12.
5. Сведения о лицензии - серия 47Л01 №0001932 26.05.2014г.;
приложения к лицензии – серия 47П01 №0002232 26.05.2014г.
6. Место нахождения МБОУ СОШ № 6:
Юридический адрес: Российская Федерация, 188800, Ленинградская
область, Выборгский район, город Выборг, улица Первомайская, дом 12.
Фактические адреса: Российская Федерация, 188800, Ленинградская
область, город Выборг; улица Первомайская, дом 12. По данному адресу
расположен исполнительный орган – директор МБОУ СОШ № 6.
Российская Федерация, 188804, Ленинградская область, город Выборг,
улица Школьная, дом 8.
7. Контакты: телефоны - 8 (81378) 2-18-60; 8 (81378) 2-69-51; адрес
электронной почты - mbou_sosh6@mail.ru; адрес официального сайта ОО
в сети «Интернет» - 6vbg.lenschool.ru
Сведения
об обучающихся

На начало 2022/2023 учебного года в школе 917 обучающихся.
На конец – 902 обучающихся.
На начало 2023-2024 уч.года – 932 обучающихся
Количество обучающихся по уровням:
2021-2022
2022-2023
2023-2024
398
начальная школа
427
422
490
основная школа
459
460
44
среднее образование
34
35
Классы-комплекты
2021-2022 г. - 36 классов-комплектов
2022-2023 г. – 36 класса-комплекта
5

2023-2024 г. – 36 класса-комплекта
1-9 классы обучаются по 5-дневной учебной неделе. 10-11 классы
обучаются по шестидневной учебной неделе.
В 2023-2024 уч.году в школе обучается 78 детей с ОВЗ, из них по
адаптированным программам:
АОП НОО для обучающихся с ЗПР
(в.7.1., 7.2.)
АОП НОО для обучающихся с ТНР
АОП НОО для слабовидящих
обучающихся
АОП НОО для обучающихся с НОДА

начальное
образование
начальное
образование
начальное
образование
начальное
образование

АОП для обучающихся с легкой
умственной отсталостью
АОП ООО для обучающихся с ЗПР
АОП ООО для обучающихся с НОДА (в.
6.1., 6.2)
АОП ООО для слабовидящих
обучающихся
АОП ООО для слабослышаших
обучающихся
АОП СОО для обучающихся с ЗПР

19
4
2
1
3

основное
образование
основное
образование
основное
образование
основное
образование
среднее
образование

42
3
2
1
1

В МБОУ СОШ №6 обучается 11 детей-инвалидов
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

С
учетом
потребностей
и
возможностей
личности
образовательные программы в организации осваиваются в очной форме
обучения и в форме обучения на дому.
Информация об уровнях образования и нормативном сроке обучения:
Начальное общее образование - 4 года
Основное общее образование - 5 лет
Среднее общее образование - 2 года
МБОУ «СОШ №6» осуществляет образовательную деятельность по
образовательным программам начального общего образования (1-4
классы), основного общего образования (5-9 классы), среднего общего
образования (10-11 классы).
Структурные подразделения в МБОУ СОШ №6 отсутствуют.
Органами управления образовательной организацией являются
Педагогический Совет, управляющий совет, педагогический совет
6

В МБОУ СОШ №6 реализуются образовательные программы:









Федеральная образовательная программа начального общего
образования Основная общеобразовательная программа начального
общего образования_ ФГОС- 2021 _ФОП
Федеральная образовательная программа основного общего
образования
Основная общеобразовательная программа основного общего
образования_ ФГОС- 2021 _ФОП
Основная общеобразовательная программа основного общего
образования ФГОС (8-9 классы)
Федеральная образовательная программа среднего общего
образования
Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования_ ФГОС- 2021 _ФОП
Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования_ ФГОС-2021

А также адаптированные образовательные программы для
обучающихся с ОВЗ по запросу родителей (законных представителей):











Адаптированная образовательная программа НОО для
обучающихся с ЗПР (в.7.1., 7.2.)
Адаптированная образовательная программа НОО для
обучающихся с ТНР
Адаптированная образовательная программа НОО для
слабовидящих обучающихся
Адаптированная образовательная программа НОО для
обучающихся с НОДА
Адаптированная образовательная программа для обучающихся с
легкой умственной отсталостью
Адаптированная образовательная программа ООО для
обучающихся с ЗПР
Адаптированная образовательная программа ООО для
обучающихся с НОДА (в. 6.1., 6.2)
Адаптированная образовательная программа ООО для
слабовидящих обучающихся
Адаптированная образовательная программа ООО для
слабослышаших обучающихся
Адаптированная образовательная программа СОО для
обучающихся с ЗПР

В МБОУ СОШ №6 реализуется программа воспитания. Основными
направлениями программы воспитания являются:
7

Учащиеся школы участвуют в проектах Российского движения
школьников. В школе существует кадетский класс, отряд волонтеров.
Работают школьные краеведческие музеи «Истоки», «Город воинской
славы».
Средства обучения и воспитания в МБОУ "СОШ №6" соответствуют
действующим требованиям.
Доступ
к
информационным
системам
и
информационнотелекоммуникационным сетям МБОУ продолжает работу во
Всероссийской бесплатной школьной образовательной сети «ГИС
СОЛО» (https://e-school.obr.lenreg.ru/authorize/login).
Работники, обучающиеся, родители (законные представители) имеют
доступ к следующим информационным системам:
- информационные ресурсы школьной библиотеки (книжный и учебнометодический
фонд);
- информационные ресурсы школьной библиотеки (аудио, видео и
цифровые
носители
информации);
- информационные ресурсы сети Интернет, кроме ресурсов, не
связанных с образовательной деятельностью (установлены контентфильтры).
Школа
имеет
личный
кабинет
в
ФГИС
"Моя
школа"https://myschool.edu.ru/

Сведения о режиме
деятельности

Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
деятельность
и
дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды
Количество обучающихся и педагогов МБОУ СОШ №6 позволяют
работать в одну смену.
Учебные занятия для учащихся 1-9 классов проводятся по 5-и дневной
учебной неделе, для обучающихся 10-11 классов - по 6-дневной
учебной неделе.
Дата начала учебного года: 1 сентября 2023 года
Продолжительность учебного года:
 1-е классы – 33 недели (163 учебных дня);
 2–4-е классы – 34 недели (168 учебных дней)
 5–8-е классы — 34 учебных недели (168 учебных дней);
 9-е классы — 34 недели без учета ГИА
 10-е классы – 34 недель (204 учебных дня);
 11-е классы — 34 недели без учета государственной итоговой
аттестации (ГИА)
Учебный год разделен на учебные периоды:
- четверти 1-10 классы;
- полугодия 11 класс
8

Сведения о работниках Общее количество работников – 82;
ОО
количество педагогических работников - 64,
количество учителей - 57;
количество специалистов педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и
т. д.) -7;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 14;
количество работников, имеющих государственные награды – 1;
работников с высшим образованием – 67%;
учителей, имеющих высшую квалификационную категорию- 29%;
учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 19%;
молодые специалисты – 6;
выпускники школы – работники МБОУ СОШ № 6 – 5.
Краткая
В процессе обучения и воспитания школа сотрудничает с:
характеристика
 МБОУ ДО «Дворец творчества»
окружающего
 с библиотеками города Выборга и района
социума,
наличие
 МБОУ ДО «Детская школой искусств г. Выборга»
социальных партнеров
 МБОУ ДОД «Центр информационных технологий»
 ДЮСШ «Фаворит»
 МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
 Музей –заповедник «Парк Монрепо»
 МАУК Библиотека А.Аалтто
 Государственный музей «Выборгский замок»
 АОУ ВПО «ЛГУ им. А.С. Пушкина» (Выборгский филиал)
 КДН и ЗП Выборгского района ЛО
 ПДН ОВД
 МАУ «Дом молодежи» МО «Город Выборг» Выборгского
района ЛО
 Выборгской Общественной организацией ветеранов войны труда
вооруженных сил и государственной службы
 МБОУ ДОД «Центр диагностики и консультирования
 МБОУ «Светлячок»
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Основными достижениями МБОУ СОШ №6 за последние 3 года можно
считать следующие:
1. Увеличение количества обучающихся за последние 3 года
2. 100% выдача аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании;
3. Наличие выпускников, завершивших обучение по программе
среднего общего образования и получивших медаль «За особые успехи
в обучении»
9

2021-2022 – 1 уч.
2022-2023 – 1 уч.
4. Наличие участников, призеров и победителя в региональном этапе
Всероссийской Олимпиады школьников в 2022-2023 и 2023-2024 уч.гг.
5. Развитие кадетского движения – ежегодное участие в
Международном Кремлёвском Благотворительном Кадетском Балу
6. Развитие движения волонтеров РДДМ

10

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балль
ная
оценка

1(2
)

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Реализация не
2
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Магистраль
ное
направлени
е, ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по

Управленческие
действия/решения

 Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
 Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении
и реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.

индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
12

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
 Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в

профессиональном
самоопределении.
2(6
)

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е направление
«Знание»

Образовател
ьный
процесс

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
 Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

13

3(1
4)

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.












14

Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов
и ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.

4(1
5)

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребносте
й
обучающихс
я

15

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы работы с
одарёнными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих

5(1
8)

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 1 года и
менее

2

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

16

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное и
др. обеспечение образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью; условий для повышения
психолого-педагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики

6(1
9)

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

17

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
 Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

7(2
7)

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

ОВЗ, с
инвалидностью)
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистрально
е направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихс
яс
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью

18

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

 Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций
и последующих действий по
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; -

8(3
7)

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

1

Магистрально
е направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
19

организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/региональных/ф
едеральных методических
событиях.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Обеспечение обучения педагогов
по вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологически
х кружка

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

«Готов к труду и
обороне».
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

20

 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

21

ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
22

пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественнонаучной направленностей.

технологической
направленности.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

23

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научно-

 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Утверждение формата
организации кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научно-

региональном
уровне

исследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

24

исследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об оплате
труда критиериев
стимулирования педагогических
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

25

 Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,









Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
26



фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с1
организацией

1

Магистрально
е направление
«Творчество»

Развитие
талантов

27

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
28

организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации

дополнительной
общеобразовательной
программе.
49

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации

77%

2

Магистрально
е направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.



Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.





При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
29





такой программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией всех
кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

56

1
30

 Разработка программ внеурочной
деятельности разных
направлений.
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и задачами
детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного
развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих
объединений.

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных форм
взаимодействия

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация Родители не участвуют
воспитательн в разработке рабочей
ой
программы воспитания.
деятельности

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

31

 Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
 Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистрально
е направление
«Воспитание»

Организация
воспитательн Нет защищенных
ой
туристических объектов
деятельности вблизи школы.

32

участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
 Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
вопросам воспитания.
 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
по туризму, который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не в полном объёме
разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

33

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,

69

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

34

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального определения
обучающихся, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

35

Недостаточный уровень
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной

обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей, взаимодействия с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей, обучающихся в
профильном обучении.

предпринимательские и
др.)

работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
36

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов









37

при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

75

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

38

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных

 Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
 Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных планов
на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
 Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения педагогов
по составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных
ознакомительных занятий в

проб на региональных
площадках.




Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.





Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
76

Посещение
обучающимися занятий
по программам

да

1

Магистрально
е направление

Сопровожде
ние выбора
профессии
39



Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки региона
на профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление
профориентационной работы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

77

78

79

дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Участие обучающихся
6-11 классов в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее»
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

«Профориента
ция»

да

1

да

1

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

Сопровожде
ние выбора
профессии

40

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

41

 В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
 Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Организация мониторинга
потребностей, обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.

80

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистрально
е направление
«Профориента
ция»

Сопровожде
ние выбора
профессии

42

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
43

 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных

общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

44

организаций с образовательными
организациями среднего
профессионального образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификаци
и

45

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
 Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
 Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
 Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного обучения,
тренингов по
командообразованию).
 Формирование банка успешных
«командных» педагогических и















46

управленческих практик и их
тиражирование.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному
конкурсу.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
47

 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе

видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
48

внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

114

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия

49

На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Отсутствие второго
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся
в образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

119

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирован
ие
психологиче
ски
благоприятн
ого
школьного
климата

образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.

 Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Дефициты

1.Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном уровне.
2.Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
3.Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения

50

4. Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
6. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению
7. Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

8. Требует доработки система изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
9. Нехватка педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов
10. Усилить реализацию внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
11. Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению
аттестата об основном общем образовании.

12. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
13. Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной
организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

14. Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
15. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

2

Воспитание
1.Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
2.Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.
3.Отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
4.Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
51

5.Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
6.Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.
3

Здоровье

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

4

Творчество

1.Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
2.Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
3.Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.
4.Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.
5.Не определен формат организации кружка технической направленности на базе образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации
кадровыми и материально-техническими ресурсами.
6.Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
7.Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
8.Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
9.Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной
деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
52

фестивалях, олимпиадах, конференциях.
10.При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы
других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.
11.Отсутствие системы работы с детской инициативой. .
12.Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.
5

Профориентация

 отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями / организациями, оказывающими содействие
в реализации профориентационных мероприятий
 не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
 не обеспечивается подготовка к участию обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессиональнопрактической направленности,
 недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по преподаванию отдельных
профориентационных блоков.
 недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

6

Учитель. Школьная 1.Недостаточная мотивация к обучению у учителей по дополнительным профессиональным программам, направленным
команда
на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних года) .Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
2.Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
3 Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их
тиражирование.
4.Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению
53

высокого результата.

7

Школьный климат

1.Отсутствие второго кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога для научной организации
труда, эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для
оказания своевременной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и
возраста, их родителям).
2. Второй кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

3. Рост явлений агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.
4. Недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.
5. Кадровый дефицит (отсутствие в организации второго психолога).
6. Требует доработки системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников
образовательной организации.
8

Образовательная
среда

1.Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа»
и ЦОС.
2. Частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
3. Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа»..
4.Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
5.Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя
школа».

6. Продолжить обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
7. Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие
54

программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.
8. На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
образовательных отношений.
11. Руководству образовательной организации усилить работу по использованию функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере управленческие процессы (размещение документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
12.Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум в VK Мессенджере.
13. ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
14. В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.
15. Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим
опытом.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.

55

Дефициты

Причины

Магистральное направление «Знание»
Отсутствие
квалифицированных  Недостаточная мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в
педагогов, которые могут обеспечивать
ходе реализации ИОМ.
реализацию программ учебных предметов на
 Недостаточное участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
профильном, углубленном уровне.
Низкий уровень профессиональных  Недостаточная организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
компетенций педагогических работников в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
организации профильного обучения в ОО,
планов.
составлении индивидуальных учебных планов
и обучении по индивидуальным учебным  Недостаточная мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
планам.
Недостаточная работа по подготовке  Недостаточная организация психолого-педагогической
обучающихся к выбору профиля обучения.
индивидуальных способностей и особенностей развития.

диагностики

по

выявлению

 Недостаточная организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Качество управления формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
 Отсутствие диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.

56

Работа по формированию интереса и  Недостаточно разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
мотивации обучающихся к профильному
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
обучению.
самоопределении.
Недостаточно эффективное управление  Недостаточный анализ и реализации образовательных программ для достижения
образовательной
организацией
в
части
запланированных результатов.
обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных  Нет системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
программ.
 Отсутствие
стратегии
обеспечения
качества
образовательной
деятельности
в
общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений.
Недостаточная работа по мотивации  Не достаточное использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации,
обучающихся к успешному завершению
профилизации в образовательной деятельности.
основного общего образования и получению
 Недостаточно психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с
аттестата об основном общем образовании.
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
Недостаточно
обеспечивается  Нет выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей
реализация внеурочной деятельности в
обучающихся.
соответствии с требованиями ФГОС.
 Нет рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
Недостаточный
уровень  Не все педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации по организации учебнопрофессиональных
компетенций
исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности
педагогических работников по составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Недостаток организации вовлечения  Усовершенствовать системы работы с одарёнными детьми, включающую выявление, поддержку
обучающихся в олимпиадное движение
и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
школьников и подготовки к участию
57

обучающихся во Всероссийской олимпиаде  Отсутствие мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
школьников.
 Отсутствие разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Не обеспечивается сетевая форма  Нет взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессиональнореализации образовательных программ.
производственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации. реализации ключевых образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ
Недостаточный
уровень  Корректировка программы, направленной на обеспечение в общеобразовательной организации:
организационно-педагогических компетенций
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
педагогических
работников
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной
общеобразовательной
организации
по
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
обеспечению
доступности
и
качества
психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, моральнообразования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психологоинвалидностью.
педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии,
возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения
квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие
группы, родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы,
обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого
обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей.
Разработанные ЛА по вопросам  Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью
организации образования обучающихся с ОВЗ,
регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
с инвалидностью не охватывают все вопросы
организации образования обучающихся с ОВЗ,  Усиление административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
с инвалидностью.
58

Недостаточный
уровень  Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к кадровому обеспечению
профессиональных компетенций команды
реализации образовательных программ для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью посредством:
руководителей в выполнении функций по
- модернизации методической деятельности в образовательной организации по развитию
управлению образовательной организацией, в
компетенций педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и
том числе в части кадрового обеспечения
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной
психолого-педагогической и технической
организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных программ,
развитию компетентностей педагогических работников в вопросах оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточная
компетентность  Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию
педагогических работников в выполнении
компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения
трудовой
функции
по
разработке
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
образовательных программ в том числе
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной
адаптированных
основных
организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
общеобразовательных
программ
и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
адаптированных
дополнительных
программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
общеобразовательных программ
адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации
по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Недостаток
профессиональных  Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических
компетенций педагогических работников в
работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных
части обучения и воспитания обучающихся с
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания, обучающихся с ОВЗ, с
ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью.
 Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
59

педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и
т. д.); актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на
конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального
взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный
уровень  Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по
профессиональных
компетенций
трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
педагогических работников для трансляции
инвалидностью.
60

опыта в вопросах образования обучающихся с  Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
 Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с
педагогическими работниками других образовательных организаций по организационнометодическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный
охват
учителей  Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
диагностикой профессиональных компетенций
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных
(федеральной,
региональной,
организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
самодиагностикой).
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических
профессиональных компетенций.
61

работников

к

прохождению

диагностики

 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе
«горизонтального» обучения педагогических работников.

реверсивного,

организация

 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения,
воспитания, развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
Низкая доля учителей, для которых по  Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
результатам диагностики профессиональных
нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов разработаны ИОМ.
дефицитов.
 Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.

62

 Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной
организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
 Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
 Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ
педагога.
 Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
 Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических
работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального
стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.

63

 Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных
на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Низкая
доля
педагогических  Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
работников,
прошедших
обучение
по
организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
программам повышения квалификации по
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
образования за три последних года.
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического  Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения
образования (за три последних года).
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников
в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.

64

 Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Недостаточно созданы условия для  Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным профессиональным
обучения учителей по дополнительным
программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
профессиональным
программам,
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за
направленным
на
формирование
у
три последних года).
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны  Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
(математика, физика, информатика, химия,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
биология) (за три последних года)
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с учителями математики, физики, информатики, химии, биологии) .

65

 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях
к профессиональной компетентности учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию программ
углубленного/профильного обучения.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
 Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного
обучения, по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
 Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
 Организация административного контроля обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию углубленного/профильного
обучения, плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.

66

 Создание условий (финансовых, организационно-педагогических, информационных) для
обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам, направленныхмна формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
 Обеспечение административного контроля за организацией обучения и созданием условий для
обучения учителей математики, физики, информатики, химии, биологиипо дополнительным
профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны.
Отсутствие педагогов, участвующих в  Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
профессиональных
конкурсах
на
 Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
всероссийском уровне.
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
 Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
 Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
 Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
67

 Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического
опыта.
 Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
 Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического
профессионального мастерства.

сопровождения

педагогов,

участвующих

в

конкурсах

 Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
 Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
68

Отсутствие необходимых компетенций  Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена
у педагога для участия и победы в конкурсах
жюри, руководителя проекта.
профессионального мастерства.
 Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная работа по мотивации  Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
профессионального мастерства, к достижению
конкурсах.
высокого результата.
 Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
 Информационная поддержка финалистов
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

и

победителей

профконкурсов

(билборды,

Магистральное направление «Образовательная среда»
Отсутствие
управленческих  Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя
компетенций в реализации государственной
школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и
основных общеобразовательных программ.
ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА  Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных
документов по использованию ФГИС «Моя
образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по
школа».
реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».

69

 Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе
целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Отсутствует необходимое количество  Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры,
оборудованных рабочих мест педагогов,
методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.
оснащенных необходимым оборудованием.
Педагогические работники не знакомы с  Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
функциональными возможностями ФГИС
работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы
«Моя школа».
на платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС  Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм
«Моя школа» в организации оценочной
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
деятельности.
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие программы  Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
учебных
предметов
видов
учебной
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
деятельности с использованием ресурсов
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
ФГИС «Моя школа».
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

70

Неприятие родителями и некоторыми  Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
педагогами электронного обучения из-за
 Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
влияния на здоровье школьника (педагога).
Не
осуществлена
образовательной организации
Сферум.

регистрация  Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе Сферум,
на ИКОП
направление официальной заявки.
 Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу Сферум.

Не
организовано
обучение  Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на
педагогических работников по использованию
платформе Сферум.
возможностей платформы Сферум организации
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы
образовательной деятельности.
Сферум.
Не внесены соответствующие изменения  Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK
и дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических
Мессенджере в рабочие программы и/или
решений в образовательном процессе.
учебные планы в части используемых
технологических решений в образовательном
процессе.
Обучающиеся и их родители (законные  Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) об использовании
представители) не проинформированы об
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.
использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе.
На официальном сайте не размещена  Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
информация об использовании ИКОП Сферум
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению
в VK Мессенджере в образовательном процессе
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
и не размещены рекомендации по применению

71

цифрового
сервиса
образовательных отношений.

участниками

Руководство
образовательной  Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации
организации
недостаточно
использует
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов,
функциональных возможностей Сферум в VK
информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний,
Мессенджере
управленческие
процессы
педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
(размещение документов, информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические
работники  Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в
образовательной организации в педагогической
педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
деятельности (проведение учебных занятий,
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате)
консультаций в дистанционном и гибридном
формате ) не используют возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для  Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий
проведения
онлайн-трансляций
учебных
с возможностью просмотров и комментирования.
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы сообщества  Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ сформированных из педагогических
сформированных
из
педагогических
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и
работников и обучающихся в секциях и
сообществ педагогических работников.
кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических
работников.
72

Педагогические работники не включены  Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по
в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
обмену педагогическим опытом.
Магистральное направление «Школьный климат»
Отсутствие второго кабинета педагога-  Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
психолога
 Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Второй кабинет педагога-психолога не  Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога
оборудован автоматизированным рабочим
автоматизированным рабочим местом.
местом.
Рост явлений агрессии, игровой и  Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Кадровый дефицит (отсутствие
организации второго психолога).

в  Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
73

 Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Магистральное направление Воспитание
Отсутствие открытости, системности в работе с Недостаточная разработка и внедрение системы совместных мероприятий с родителями для
родителями.
достижения большей открытости школы.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.

 Недостаточное обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.
 Недостаточное включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
Отсутствие разработки проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.

Не стимулируется развитие неформальных Недостаточно организовано взаимодействие образовательной организации и родителей: групповые
форм
взаимодействия
образовательной консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
организации и родителей.
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой деятельности обучающихся.

Недостаточно организована работа по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
 Недостаточно используются услуги туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании туристских услуг.

74

Отсутствие
материально-технического Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для
оснащения для реализации программ по реализации программы краеведения или школьного туризма.
туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения.
Не стимулируется развитие неформальных Недостаточно организовано взаимодействие образовательной организации и родителей: групповые
форм
взаимодействия
образовательной консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
организации и родителей.
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Магистральное направление Здоровье
Дефициты

Причины

Недостаточная работа по привлечению 
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к 
труду и обороне».


Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ВФСК ГТО).
Эффективность мониторинга по подготовки и участию обучающихся к сдаче нормативов во
ВФСК ГТО
Низкий уровень мотивации/стимулирования обучающихся, педагогов к участию ВФСК ГТО

Магистральное направление Творчество
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.

 Недостаточно организовано обучение педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
 Не привлечены к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалисты,
имеющие среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным
требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.

Не организована сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и естественно-научной

 Не в полной мере проведен мониторинг ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
75

направленностей.

 Необходимо заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на
развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для  Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков
реализации
дополнительных
технической и естественно-научной направленностей.
общеобразовательных программ технической и
Не достаточно обновлена материально-техническая база образовательной среды, приспособление
естественно-научной направленностей.
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации
работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении
детей
по
программам
технологической направленности.

 Проведение мониторинга образовательных потребностей, обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.

Не определен формат организации кружка
технической
направленности
на
базе
образовательной организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
в
соответствии
с
имеющимися
у
образовательной организации кадровыми и

Не утвержден формат организации кружка технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материальнотехническими ресурсами.

76

материально-техническими ресурсами.
Недостаточная работа по формированию  Не разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
интереса обучающихся и их родителей
Разработка
системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к
(законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам различного участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
уровня.
 Не полностью разработан план участия обучающихся образовательной организации в
олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
 Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
.
Наличие профессиональных дефицитов у Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
педагогических работников, реализующих обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
программы внеурочной деятельности и
дополнительные образовательные программы,
в части подготовки обучающихся к участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная работа по формированию Обучающиеся не привлечены
заинтересованности в сетевом взаимодействии общеобразовательным программам.
педагогических работников, обучающихся и их
родителей (законных представителей)
77

к

сетевой

форме

обучения

по

дополнительным

При
реализации
дополнительных
образовательных программ образовательная
организация не использует ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
Отсутствие системы
инициативой.

работы

с

 Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Отсутствует сетевая форма реализации программы на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.

детской Не разработано положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.

При
разработке
дополнительных Организация школьных творческих объединений не учитывает всех интересов, потребностей,
общеобразовательных
программ
не индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
учитываются
интересы
и
потребности
обучающихся. Не осуществляется учет
индивидуальных возможностей и потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных объединениях.

 Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития проводится нерегулярно.

78

 Не в полном объеме проходит обеспечение научной организации труда и благоприятного
климата.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений выполнена не
в полном объеме..
Магистральное направление Профориентация
Дефициты

Причины

отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными
предприятиями
/
организациями, оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.



обеспечение
посещения
обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках



обеспечение
подготовки
к
участию
обучающихся в конкурсах профессионального
мастерства
профессионально-практической
направленности



недостаточность уровеня профессиональных
компетенций педагогических работников по
преподаванию
отдельных









Решение вопроса по определены сетевых партнеров (предприятия, организаций) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
заключение соглашений с региональными образовательными организациями, предприятиями/
организациями для использования ресурсов профессионально – производственной и
образовательной среды.
Обеспечение проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства
(кванториумах, Точках роста, IT – кубах, организаций высшего и среднего профессионального
образования)
Включение в план профориентационной работы участие в профессиональных пробах на
региональных площадках
обеспечение создание системы подготовки к участию обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства профессионально-практической направленности.
обеспечение условия для подготовки к участию обучающихся в конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической направленности
обеспечение повышения уровня профессиональных компетенций педагогических работников
по преподаванию отдельных профориентационных блоков.

79

профориентационных блоков.
недостаточность уровня работы с обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.




организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей, обучающихся в профильном обучении
организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

34 балла
Учителя школы в своей деятельности используют
единые рабочие программы. Рабочие программы
разработаны с использованием методических
рекомендаций и онлайн конструктора.
10-11 классы работают
на
основе
универсального профиля, углубленного
уровня преподавания предметов нет.
В школе существуют единые подходы к
составлению расписания
уроков.
Разработаны единые
рекомендации
по
проведению, оцениванию, объему
контрольных работ и домашнего задания.
Рабочие
программы внеурочной
деятельности реализуются в объеме 10 часов в
неделю.

Необходимо достичь высокого уровня ( от 45 до 55
баллов)
Необходимо
достичь
высокого
уровня (от 40 до 53 баллов).
1. Реализовать
сетевую форму
организации обучения.
2.Внедрить
изучение
отдельных
предметов на углубленном уровне.
3.Разработать единые рекомендации
по проведению, оцениванию, объему контрольных работ
и домашнего задания
в соответствии
с
рекомендациями Минпросвещения к формированию
графика
проведения оценочных процедур в ОО и
нормами СанПин.
4.Реализовать
и
соблюдать требований
локального акта, егламентирующего формы, порядок,

80

2

Воспитание-18 б

Учебные кабинеты физики, химии,
биологии оснащены лабораториями.
Имеются специализированные кабинеты
информатики
и
технологии.
Обучающиеся
участвуют в реализации
проектнойи/илиисследовательской
деятельности.
Предусмотрено применение электронных
образовательных
ресурсов
федерального перечня.
Есть выпускники 9-х классов, не
получивших аттестаты.
Обучающиеся
принимают участие
муниципальном и региональном этапах
ВсОШ.
Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической
технической помощи
обучающимся
ОВЗ, с инвалидностью обеспечено.
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы.

периодичность текущего контроля успеваемости
и
промежуточной аттестации обучающихся на уровне
100%.
5.Создать
локального акта регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования и его
реализацию, соблюдение
требований локального акта на
уровне 100%.

18 баллов.
Организована воспитательная работа по
всем направлениям,
организованы
ученические движения, ведется работа в
установлении сетевого взаимодействия.

22 балла
Полноценная эффективная работа объединений
дополнительного образования на базе школы.
Взаимодействие с социальными партнёрами. Увеличение
числа кружков посредством сетевого взаимодействия.
Создание на базе школы ученического медиацентра с
возможным участием специалистов организаций
социальных партнёров. Участие в проектах,
направленных на развитие детского туризма.
Родители участвуют в разработке рабочей программы
воспитания.

81

3

Здоровье-13 б

13 баллов
Обучающие принимают участие во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе « Готов к
труду и обороне»

Планируемый результат – Высокий уровень. 20-22 балла.
1.Увеличить охват обучающихся, участвующих во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «
Готов к труду и обороне» до 30%.
2.Изучить рекомендации по подготовке к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «
Готов к труду и обороне с целью повышения
профессионального роста учителей физической культуры
в данном направлении
3.Разработать план мероприятий по организации работы с
целью увеличения участия количества обучающихся во
ВСФК ГТО, включить основные направления в единый
общешкольный план работы по физическому воспитанию
обучающихся
4. Разработать систему мотивации/ стимулирования
обучающихся, получивших знак отличия ГТО,
подтвердивший документами

4

Творчество-23б.

23 балла.
Наша образовательная
организация вышла на
данный уровень
«Школы Минпросвещения России» по
показателю.
Организовано
дополнительное
образование по
развитию творческих
наклонностей, участие в конкурсах,
фестивалях, выставках, акциях, смотрах.
Организована работа школьного театра,
школьного хора.
82

25-29 баллов
Сетевая форма организации дополнительного
образования, привлечение кадров из организаций
социальных партнёров.

5

Профориентация-9б

6

Учитель. Школьная
команда 18 баллов

7

Школьный климат 17 б

9 баллов.
Школа вышла на заданный
уровень «Школы
Минпросвещения
России» по показателям.
Имеются соглашения с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятиях.
Обучающиеся участвуют в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях. СПО ВО.

Высокий уровень 12-14 баллов.

18 баллов.
В организации используются единые подходы к
штатному расписанию.
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования.
Развивается система наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы).
Имеются методические лаборатории учителей
(всего 5, в том числе классных руководителей).
Участие педагогов в конкурсном движении.
В школе имеются штатные единицы узких
специалистов
(психолога, дефектолога, логопеда).
17
баллов.
Организовано
участие обучающихся
в
социальных и психологических тестированиях,
организовано психолого-педагогическое
сопровождение. Создан
Управляющий Совет.

Планируемый результат – выход на высокий уровень 2832 балла.
Чтобы достичь
высокого результата по данному
магистральному направлению необходимо закрыть
имеющиеся дефициты реализовывать эффективную
работу управленческой
команды школы,
контролировать выполнение управленческих решений.

83

Действие профильного и предпрофильного класса,
удовлетворяющий интересам и потребностям
обучающихся
Достаточный уровень компетенция педагогических
работников по преподаванию в профильных классах.
Сформирована мотивация обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.

18-19 баллов высокой уровень.
Проводятся
мероприятия,
направленные
на
профилактику
травли в образовательной среде. Создана и
функционирует
служба медиации.

Образовательная
среда-13б

8

13
баллов.
Школа выходит на заданный
Уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям. Разрабатываются ЛА, школа
работает над подключена к высокоскоростному
интернету, используется
информационно-коммуникационная платформа
СФЕРУМ. Реализуется модель «Школа полного
дня» на
основе интеграции урочной
и
внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей,
включая
пребывание в группах
продленного дня.

18-19 высокий уровень.
Разрабатывается пакет документов (ЛА) по
использованию ФГИС «Моя школа». Оборудованы
рабочие места педагогов необходимым оборудованием.
Педагогические работники обладают необходимыми
компетенциями. Используются возможности ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности. В рабочие программы
учебных предметов включены
виды учебной деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

ИТОГО 145 б

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
– разнообразие спектра
предоставления
образовательных
программ
- удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих

слабые стороны
–обеспеченность
реализации методических
рекомендаций
по
материальнотехническому
обеспечению
реализации
ФГОС
(мобильных
классов)
–реализация
84

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
– организация
взаимодействия
педагогических
работников через
обмен опытом,
проведение
педагогических
советов, проведение
«открытых уроков»
взаимодействие

риски
– разнообразие спектра
предоставления
образовательных
программ
- удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную

образовательную
деятельность
– создание условий для
повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников
по
организации
получения
образования
обучающимися с ОВЗ,
инвалидностью
- обеспеченность
предоставления услуг
специалистов,
оказывающих
обучающимся
необходимую психологопедагогическую,дефектологическую,
логопедическую помощь

Воспитание

методических
рекомендаций по
применению
сетевой формы
реализации
образовательных
программ
-реализация единых
рекомендаций по
контрольным
работам и
домашним
заданиям

Организация летних тематических Недостаточно организован
смен в школьном лагере.
административных
контроль
деятельности
Функционирование
Совета
классных руководителей.
обучающихся.
Отсутствие
открытости,
85

с профсоюзом,
предоставление
возможностей
сотрудникам
для отдыха, лечения

деятельность
– создание условий для
повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников по организации
получению образования
обучающимися с ОВЗ,
инвалидностью
- обеспеченность
предоставления услуг
специалистов,
оказывающих
обучающимся
необходимую психологопедагогическую,
логопедическую помощь
-наличие выпускников 9Х и11-х
классов,
получивших
аттестаты
особого образца и медаль
"За особые успехи в
учении.

Организация
сетевой Кадровый
дефицит
формы
реализации специалистов.
общеобразовательных
Недостаточно
высокий
программ с организациями.
уровень
компетенций
педагогических работников.

Наличие первичного отделения системности в работе с
РДДМ Движение первых.
родителями.

Недостаточность
финансирования.

Участие в реализации проекта Родители не участвуют в
Орлята
России.
Наличие разработке
рабочей
представительств
детских
и программе воспитания.
молодёжных
общественных
объединений.
Участие
обучающихся
волонтёрском движении.

в

Наличие школьного патриотического
клуба.
Здоровье

Более пяти мероприятий
направленных на популяризацию
ГТО в каждом плане воспитательной
работы класса за учебный год.

Творчество
77%обучающихся

Низкий уровень участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
Недостаточная
работа по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
Кадровый
специалистов
86

Наличие материальнотехнической базы школы
для реализации подготовки
и участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень
компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

дефицит Сетевая форма реализации Кадровый
по дополнительных

дефицит

охвачены
дополнительным
образованием к
общей
численности
обучающихся.
Участие
обучающихся в
конкурсах ,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном или
всероссийском
уровне.
Функционирование
школьных
творческий
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный хор).

дополнительному
образованию
детей.
Отсутствие достаточного
количества
программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
Не
выстроена
система
выявления
и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов
обучающихся,
интереса
к
научноисследовательской
деятельности. Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся
к
конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов педагогических
работников, реализующих
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы,
в
части
подготовки обучающихся к
87

общеобразовательных
программ с организациями.

специалистов.

Недостаточно
высокий
Открытие новых школьных уровень
компетенций
творческих объединений.
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования.

участию
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях. Отсутствие
работы
с
детской
инициативой.
Не
все
обучающиеся и их родители
ознакомлены
с
деятельностью школьных
творческих объединений.
Недостаточное количество
обучающихся в школьных
объединениях. Отссутствие
медиацентра.

88

Профориентация

Учитель.
Школьная
команда

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла.
Посещение обучающимися
Экскурсий в организациях
СПО и ВО. Посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.
на предприятиях. Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
Занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секции др.,
направленных на
профориеттацию.

Использование единых подходов
К штатному расписанию
Предусмотрены меры материального
и нематериального
Стимулирования. В

Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.

Открытие в школе и
микрорайоне профильных
классов в близлежащих
учреждений СПО и ВО

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Закрытие дефицитов.
Прохождение
КПК реализуется
В системе.
Все педагогические

Управленческая
команда останется
на стадии
формирования.
50% новых педагогических

Не
обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Отсутствуют профильные
классы на базе школе.
Обучающиеся не посещают
профильные классы на базе
других учреждений.

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций.
Доля учителей, для
89

Образовательной организации
Реализуется система наставничества.
В образовательной организации
работают методические
объединения учителей
Повышение квалификации штатных
педагоговПсихологов по программам,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Участие педагогов
в конкурсном движении

Школьный
климат

Выделение и оснащение
Тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона,
зона релаксации)
Наличие специальных
тематических зон.
Образовательная Функционирование школьного
Библиотечного информационного
среда
центра.

которых по результатам
Диагностики разработаны
Индивидуальные
образовательные
маршруты. Доля
Педагогических
работников,
педагогических работников
и управленческих кадров
прошедших обучение
по программам
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования. Наличие
среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов.

Работники 100%
Прошли КПК,
профессиональную
диагностику
компетенций.
Участие
учителей в
конкурсном
движении.
Наличие победителей
в
конкурсах
педагогического
мастерства.

Отсутствие
финансирования.

Педагогические работники
Не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
90

Организация тематических
пространств.
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и не учебных
занятий, творческих дел

Работников .
Индивидуальные
образовательные маршруты
для учителей.

Кадровый дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования.
Кадровый дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических работников.

Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

«Моя школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной деятельности.
Недстаточность
финансирования для
оснащения IT –
оборудованием.

Низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.

Магистральное направление «Знание»
 Мотивировать педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
 Стимулировать материально и морально участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
 Организовать адресную методическую помощь педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов.
 Проводить диагностику способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении не реже 2 раз
в год (8-9 кл)
 Усилить контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований
91

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
 Создать систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование
и профессиональную ориентацию.
 Запланировать обучение учителей на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.
 Разработать программу подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского, а так
же проводить анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
 Создать системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
 Разработать систему административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
 Разработать план мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
 Разработать плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
 Проводить ежегодно самоанализ профессиональной деятельности педагогических работников.
 Разработать план мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
 Сформировать перспективный план повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образовании

92

 Разработать для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
 Организовать методическое сопровождение в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
 Разработать план мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик
Магистральное направление «Образовательная среда»
 Разработать ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
 Информировать обучающихся и их родителей (законных представителей) об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
 Обеспечить использование педагогическими работниками в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
Магистральное направление «Школьный климат»
 Разработать ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
 Проводить мониторинг и оценки распространенности травли.
 Развивать систему школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
Магистральное направление «Воспитание»
Обеспечить включенность родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
•
Включить в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятия, направленные на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.

93

•
Разработать проект, совместный с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с
целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
•
Организовать неформальные формы взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
•
Использовать услуги туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
•
Оптимизировать расходы, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или
школьного туризма.
Магистральное направление «Здоровье»





Провести мониторинг степени участия обучающихся во ВФСК ГТО
Изучить методические рекомендации по подготовке к участию обучающихся к участию во ВФСК ГТО,
Разработать план мероприятий по организации работы с целью увеличения участия количества обучающихся во ВСФК ГТО, включить
основные направления в единый общешкольный план работы по физическому воспитанию обучающихся
Разработать систему стимулирования обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК ГТО, подтвержденный документами
Магистральное направление «Творчество»



Организовать обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.



Привлечь к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее
образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным
стандартам.



Провести мониторинг ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.



Заключить договора о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.



При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организовать образовательную деятельность в сетевой форме с
94

привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "ITкуб" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся случае отсутствия у
общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).


Обеспечить деятельность по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.



Обеспечить материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.



Утвердить формат организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10
до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.



Разработать ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.



Организовать план индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.



Создать ресурсные условия в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые,
материально-, информационно-технические, кадровые). Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров)
с организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования и др.



Осуществлять сетевые формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.



Разработать положение о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.
Магистральное направление «Профориентация»
95







Определить сетевых партнеров в ближайшем окружении.
Заключить соглашения с ОО, предприятиями/организациями для совместных профориентационных мероприятий.
Обеспечить обучение педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
Способствовать созданию системы информационного, методического сопровождения работы по предпрофильной подготовке и
самоопределению обучающихся.
Обеспечить участие обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате.

96

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие
Название
подпроектов

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов

Современная школа

Знание

1

Повышение
качества
образования
посредством
обновления
содержания и
технологий
преподавания
общеобразователь
ных програм м за
счёт обновления
материально
образовательной
технической базы
школы, вовлечения
всех
участников
процесса в развитие
системы
образования

Эффективное
функционирова
ние
внутришкольно
й системы
оценки качества
образования.
Рост
численности
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном и
конкурсном
движении;
Рост
численности
обучающихся
, охваченных
основными и
дополнительн
ыми
общеобразова
тельными
программами
технологическо
го,
естественнонаучного и
гуманитарного
профилей.
объему
контрольных
работ и

20242028

Развитие
системы
целевой
подготовки
(индивидуально
й и групповой)
учащихся к
участию в
олимпиадах и
конкурсном
движении
Реализация
единых
рекомендаций
по
контрольным
работам и
домашним
заданиям.
Пополнение
лабораторным
оборудованием
предметных
кабинетов.
Реализация
положения по
ВСОКО.
Внедрить
изучение
предметов на
углубленном
97

Экономи ЗДУВР
я средств
по итогам
года

Доля
обучающихся
,
продемонстри
ровавших
высокие
результаты
обучения по
итогам
учебного
года, в общей
численности
обучающихся.
Совершенство
вание системы
внутришкольн
ой оценки
качества
образования.
Совершенство
вание условий
для
функциониров
ания
мотивирующе
й
образователь
ной среды.

Аналитическая
справка,
обсуждения на
совещаниях,
тематика
педсовета
соотнесение
результатов
учебной
деятельности с
результата ми
ВПР,
промежуточно
й аттестации
,результатов
ГИА

домашнего
задания в
соответствии с
рекомендациями
Минпросвещени
як
формированию
графика
проведения
оценочных
процедур в ОО и
нормами
СанПин.
Реализация и
соблюдение
требований
локального
акта,
регламентир
ующего
формы,
порядок,
периодичнос
ть текущего
контроля
успеваемост
ии
промежуточно
й аттестации
обучающихся
на уровне
100%.
Создание

уровне.
Разработать
единые
рекомендации
по
проведению,
оцениванию,
объему
контрольных
работ и
домашнего
задания в
соответствии с
рекоменда
циями
Минпросв
ещения к
формиров
анию
графика
проведени
я
оценочны
х
процедур в ОО
и нормами
СанПин.
Реализация
и
соблюдение
требований
локального
акта,
98

локального
акта
регламентиру
ющего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования и
его
реализация,
соблюдение
требований
локального акта
на уровне
100%.

регламенти
рующего
формы,
порядок,
периодично
сть
текущего
контроля
успеваемост
ии
промежуточн
ой аттестации
обучающихся
на уровне
100%.
Создание
локального
акта
регламентир
ующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования и
его
реализация,
соблюдение
требований
локального
акта
на уровне 100%.

99

Воспитание

2

Разработать
положение об
организации
внутришкольного
пространства,
организовать штаб
детских инициатив;
Обеспечить
включенность
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания;
Использовать услуги
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и
т.д.) на основе
заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

Единый подход
2024в сфере
2028
воспитательной
работы;
Реализация
детьми детских
инициатив во
внеурочной,
проектной
исследовательск
ой деятельности

Создание
Штаба
воспитательной
работы;
Обеспечить
центр детских
Инициатив
необходимы
ми материалами
для
реализации
творческих
проектов;
Использование
услуги
туристскоэкскурсионных
и других
организаций (
на основе
заключенного
договора об
оказании
туристских
услуг.

100

Мультим
едийное
компьют
ерное
оборудов
ание

ЗДУВР

Единый
подход
В организации
внутришкольно
го
пространства
Единый подход
в сфере
воспитательной
работы
Реализация
детьми
Детских
инициатив
Во внеурочной,
проектной и
исследовательс
кой
деятельности

2

101

Здоровье

3

Увеличение
количества
обучающихся,
участвующих во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе « Готов
к труду и обороне»
( ВФСК ГТО)
Увеличить до 20%
количество
обучающихся,
имеющих знак
ГТО,
подтвержденный
документами

Более 20%
учащихся,
получивших
знак ГТО,

2004 2028

Регистрация
учеников,
на сайте
ГТО.
Прохождение
текстов ГТО.
Разработка
плана работы по
организации
мероприятий по
повышению
уровня участия
во ВФСК ГТО
разработка
системы
мотивации
обучающихся к
участию
и
получению
высоких
результатов
норм ГТО

102

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование,
МТБ
школы

Зам,
директо
ра по
УВР,
Ответствен
ный
за
организаци
ю
ГТО,
учителя
физическо
й культуры

Получение
знаков
ГТО более
20%учащихся
Увеличение
охвата
обучающихся
участвующих
во ВФСК ГТО

Промежу
точный и
итоговый
мониторинг.
Процент
роста.

Расширить
число
программ
дополнительного
образования
различной
направленности.

Творчество

4

Вовлечение 97% 2024обучающихся в 2028
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
Направить запрос в
деятельностью.
ЦНППМ
на
формирование ИОМ Обучение
для педагога.
педагогических
работников,
Организовать
профессиональн
обучение
ая
педагогических
переподготовка
работников,
кадров.
профессиональной
переподготовки
Осуществление
кадров.
сетевых
форм
реализации
Привлечь
к
программ
на
реализации
основе
образовательных
договоров
программ "Кружка
образовательной
НТИ" специалистов,
организации,
имеющих
среднее
интересами
и
профессиональное
потребностями
или
высшее
обучающихся.
образование.
Разработка

Развитие
системы
целевой
подготовки
(индивидуально
й и групповой)
учащихся к
участию
олимпиадах
конкурсном
движении

в
и

Пополнение
материально –
технической
базы
для
организации
работы
объединений
технической
направленности
Подготовка
проектов
в
соответствии с
воспитательной
программой.

103

Мультим
едийное
компьют
ерное
оборудов
ание

ЗДУВР

Вовлечение
более
90%
обучающихся в
творческую
деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности.

Аналитическая
справка,
обсуждения на
совещаниях,
тематика
педсовета.

положения
о
Штабе
воспитательной
работы,
включающего
порядок работы с
детской
инициативой.

104

Профориентация

Вовлечение
2025более
20% 2027
Реализация
родителей
в
программы работы с
профориентацио
родителями
нню работу.
Организовать
Вовлечение 20%
участие
обучающихся в
обучающихся
в
профориентацин
мультимедийной
ную работу.
выставке

Профориентация

5

Составить план
работы
с
родителями по
профориентаци
и обучающихся.
Ознакомить
родительскую
общественность
с
планом
работы
по
профориентаци
и на учебный
год на встрече с
Управляющим
Советом,
на
родительских
собраниях
Вовлечь
родителей
в
профориентаци
онные
мероприятия
согласно
составленному
плану
Набор групп по
площадкам
105

Мультим
едийное
и
компьют
ерное
оборудов
ание

Заместител
ь
директора
по
ВР,
советник
директора,
социальны
й педагог.

Вовлечение
более 20% в
профориентаци
онную работ.
Вовлечение %
обучающихся в
профориентаци
онную работу

Промежуточны
й и итоговый
мониторинг.
Процентный
рост

проекта «Билет
в будущее»

106

Ввести
профориентационны
е блоки, внедренные
в учебные предметы,
оборудовать
тематические классы.

Вовлечение 5-7 2025% обучающихся 2027
в
профориентацио
нные
мероприятия в
рамках
внеурочной
деятельности

Реализация
профориентаци
онных рабочих
программ
внеурочной
деятельности:
1.«Журналисти
ка – выпуск
ежемеячной
школьной
газеты.
2.
Клуб
«Патриот»
участие
в
военнопатриотических
мероприятиях.
3.
«Юные
инспектора
дорожного
движения»
проведение
тематических
ролевых игр по
БДД
4.
107

«Школа

Вовлечение 57%
обучающихся в
профориентаци
онные
мероприятия в
рамках
внеурочной
деятельности.

Юного
предпринимате
ля»,
«Юный
финансист»
создание
предпринимате
льских
проектов.
5.
«Информацион
ная
безопасность» проведение
тематических
ролевых игр по
информационно
й
безопасноссти.
Организовать
участие
обучающихся
в
фестивале профессий
в рамках проекта
«Билет будущее»

2025 - Организовать
2027
участие
обучающихся в
фестивале
профессий
«Билет
в
будущее»

108

Участие
20%
обучающихся в
фестивале
профессий.

Учитель. Школьная команда

6

Достижение
показателя – не
менее
80%
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования;
- не
менее
80%
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания;
- не менее 80%
педагогических

КО
«Выбо
ргский
район»

20242026

Замдиректо
ра ,
директор,
учитель

Образовательн
ая
организация
должна быть
обеспечена
необходимым
оборудование
м (наличие в
каждом
кабинете ПК с
выходом в
интернет для
учителя

Наличие
перспективного
плана-графика
прохожденияку
рсов повышени
я
квалификации.
Наличие
сертификатов о
прохождении
КПК.
Наличие
сведений о
прохождении
диагностики
профессиональ
ных
компетенций,
которые
отражены в
сведениях о
педагогических
работника х на
сайте
образовательно
й
организации, в
документации
руководителей
методических
лабораторий

109

работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования;
- достижение
показателя 100%
управленческой
команды,
прошедшей
повышение
квалификации по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональн
ого образования;
- более одного

школы

110

учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли
обучение по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны ДПП,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия биология).
Наличие
111

победителей и
призеров
конкурсов, среди
педагогов.
прохождение не
менее 80%
учителей
диагностики
профессиональн
ых компетенций.

112

Школьныйклимат

Школьный климат

7

Создание
пространства
для отдыха
учащихся,
реализация
детских
инициатив
в рамках отряда
«Верность», во
внеурочной,пр
оектной и
исслевательс
кой
деятельности
Оздоровление
школьного
климата,
сведение
случаев
булинга
кминимуму

2024
2026

Назначение
педагога,
реализующего
программу УДИ
Составление
программы
УДИ
Оборудование
зонотдыха,
настольный
теннис, мягкая
мебель.
Приобщение
детей к УДИ.
Составление
антибулинговой
программы
Диагностика
уровня
буллинга по
классам (по
анонимному
опроснику)
Создание карты
«горячих
точек» школы мест
возможных
конфликтов вне
взрослых(туале
ты,
раздевалки,
школьные
113

Мульт
и
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
УВР,
Замест
итель
директ
ора по
ВР
советни к
директ
ора

Создание
пространствад
ля отдыха
учащихся,
реализация
детских
инициатив в
рамках
внеурочной,
проектн
ой и
исследо
вательс
кой
деятельнос
ти
Оздоровле
ние
школьного
климата,
снижение
случаев
булинга к
минимуму

Промежу
точный и
итоговы й
монитор инг.
Процент
роста

дворы)
Создать
правила и
комитет по
противодействи
ю
(антибуллингов
ый
комитет) и план
контроля за
«горячими
точками»(видео
камеры,
дежурство)
Обеспечить
обучение
педагогов
по
КПК по работе
сбулингом
Проведение
родительских
собраний,
посвященных
антибулингу
Проведение
классных
часов,направле
нных на
создание у
детей
правильного
отношения к
булингу
114

Образовательнаясреда,соз
даниеусловий

Образовательная среда

8

Предоставление
учащимся
доступа к
дополнительной
литературе

2024
2026

Создание
медиазоны с 10
ноутбуками
Распространени
е среди учеников
через
Сферум
полезных
образовательны
хи
воспитательных
ресурсов

115

Мульти
медийное
и
компьюте
рное
оборудова
ние

Заместитель
директора
по УВР,
педагогбиблиотека
рь

Предоставление
учащимся
доступа к
дополнительной
литературе

Промежу
точный и
итоговый
мониторинг.
Процент роста

Увеличение
количества
привлеченных
к чат- боту
учеников до
40%
Повышение
уровня
информирован
ности
родителей о
работе
образовател
ьной
организаци
и
Вовлечение
100%
педагог
ическог
о
состава
в
профессион
альное
сообщество

Запуск
школьного
канала
для
работы
с
родительской
общественност
ью
Зарегистриров
ать педагогов
в
ИКОП
«Сферум».
Участие
в
лекциях и
конференция
х на
базе
ИКОП
«Сферум»

2024
2026

116

Увеличение
количества
привлеченны
х кчатботуученико
в до 40%
Повышение
уровня
информирован
ности
родителей
оработе
образовательн
ой
организации
Вовлечение
100%
педагогическог
о составав
профессиональ
ное
сообщество

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).















Создание информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников
образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов доступности и качества образования.
Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и
педагогов и владением цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС.
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с
учетом внедрения инновационных подходов.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся.
Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе внутришкольного и внешкольного дополнительного образования за счет
расширения перечня дополнительных образовательных услуг; рост количества детей имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, проектах различного уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных
образовательных технологий.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными,
метапредметными технологиями.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Модернизирован
школьный
медиацентр виртуальных образовательных
ресурсов и дистанционного образования.

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование
ресурсов

 ·Материально-техническое
обеспечение

Школьная мебель для
учебных кабинетов.

 Кадровые ресурсы

Оборудование в рамках
проекта «ЦОС»
Педагоги

Педагог-психолог
Социальный
педагог
Педагог-логопед
Финансовые ресурсы

Бюджетныесредства
(федеральные,
региональные,
местные).

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеется.
В
4-х
учебных
кабинетах
мебель старая и
требуется замена.
МФУ- 2
Ноутбуки в рамках ЦОС 2021
Всего педагогов – ; из них
– , женщины. Имеют
высшее образование
человек, имеют высшую и
первую квалификационную
категорию – человек.
1 (1 ставка)

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

150 парт, 300 стульев

Средства
регионального
бюджета.

Современное ITоборудование
Высококвалифици
рованные
педагоги

Средства федерального
бюджета

1 (1 ставки)
1 (1 ставка)
Мебель, IT-оборудование

118

Приобретение
Региональный
новой
мебели, бюджет,
современного нового федеральный бюджет
оборудования

Учебники и учебные пособия

Приобретение
учебников и
учебных пособий.

Региональный
бюджет,
федеральный бюджет

Ремонт здания и отдельных Проведение
Региональный
помещений школы.
ремонтных работ и и местный бюджет,
приобретение
федеральный
материалов.
бюджет

119

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение самодиагностики
ОО.
Управленческий
анализ
результатов
самодиагностики школы.
Выбор управленческого трека
развития школы.
Описание условий перехода
на следующий
уровень с учётом
восьми
магистральных
направлений развития.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных результатов.
Формирование предметнопространственной
среды.

Описание результата
Получены результаты
самодиагностики.
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной карты.
Разработка рабочих программ,
графика оценочных процедур,
индивидуальных программ развития
и наставничества.
Устранение «дефицитных» запросов
педагогов
и
руководителей
,
построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных
маршрутов.

Пройдены курсы КПК, повышены
компетенции.

120

Количественные
показатели

8.Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

наименование мероприятия

плановая дата фактическая
измеримый индикатор
получения
дата (дд.мм.гг) (показатель)
результата
(дд.мм.гг)

Исполнитель

Ответствен
ный

наименование
продукта

Должность и ФИО работника ОО,
Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа ответственного за выполнение
Минпросвещения России»
задачи – директор Гутник Е.А.
Мероприятие 1. 1. Знакомство
с ОктябрьНоябрь 2023 г Управленческая команда
--Администрация Директор Гутник
разработками ФГБНУ
ноябрь 2023 г.
изучила материалы ФГБНУ
школы
Е.А.
«Институт Управления
«Институт управления
образованием
образованием Российской
Российской академии образования»
академии образования»
(раздел
(раздел
«Школа Минпросвещения России»).
«Школа
Минпросвещения России»)
10.11.2023 г. 10.11.2023 г. Получены
Мероприятие 1.2
результаты
Графический
Администрация Директор
профиль
самодиагностики.
Прохождение
школы
Гутник Е.А.
результата,
Изучены
рекомендации
самодиагностики в
федерального оператора таблица,
электронном виде.
рекомендации
Проекта
по повышению стартового
уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещения России».
Директор Гутник Е.А.
Задача 2.
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
121

Мероприятие 2.1
формирование актива
школьной команды
(управленческая команда),
организация его работы.

Ноябрь 2023
г.

10.11.2023 г.

Мероприятие 2.2.
До .11.2023
Анализ результатов
г.
самодиагностики школы в рамках
Проекта: достижения, исходный
уровень
по показателям
«Школы Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения для
перехода на более высокий
уровень.

.11.2023 г.

До
30.11.2023 г.

30.11.2023 г.

Мероприятие 2.3. Выявление
дефицитов показателей
соответствия уровню модели
«Школы Минпросвещения
России»; анализ
ресурсов для
достижения
следующего
(повышенного) уровня условий.

Управленческая
команда Положение
создана и приступила к о школьной
выполнению задания.
управленческой
команде

Администрация
школы

Директор
Гутник Е.А.

Отчет
о
результатах
самодиагностики.

Аналитическая
справка

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
УВР
Куликова Е.П.

Краткая характеристика
мер, реализация
которых позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню
модели «Школа
Минпросвещения России»;
выявление,
формулирование и
письменная
фиксация проблем.

Аналитическая
справка

Управленческая Директор
команда
Гутник Е.А.
заместители
директора по
УВР
Иванова В.С.
Куликова
Е.П.,
Кушниренко
М.А. по ВР
Усольцева
Т.В.

122

Мероприятие 2.4.
Ноябрь 2023
Разработка «дорожной карты» по г.
повышению уровня соответствия
модели «Школы Минпросвещения
России» управленческой командой.

До
30.11.2023 г.

Управленческой командой
разработана «дорожная
карта».

«Дорожная карта»

Управленческая
команда

Мероприятие 2.5.
До
Методический совет
28.12.2023 г.
«Перспективный портрет школы».

15.12.2023 г.

Обсуждение
педагогическом
Концепции
Программы
развития, системы
конкретных
мероприятий.

Протокол
методического совета

Управленческая
команда

123

на
совете

Директор
Гутник Е.А.
заместители
директора по
УВР
Иванова В.С.
Куликова
Е.П.,
Кушниренко
М.А. по ВР
Усольцева
Т.В.
Директор
Гутник
Е.А.

Мероприятие 2.6.
Отчёт
учредителю
о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «Дорожная карта».

До
20.12.2023 г.

20.12.2023 г.

Итоговый
отчет
о
самодиагностике:
• Общая характеристика выявленный интегральный
уровень
соответствия параметрам
модели
«Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая
(графическая) часть;
Проблемное поле
образовательной
организации (выявленные
проблемы);
•
Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии
с
указанными критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления
программы развитиядля
обеспечения соответствия
следующему уровню
модели «Школы
Минпросвещения России»
(«зоны
ближай
шего развития школы»).

124

Проект
Концепции
Программы развития

Управленческая
команда

Директор
Гутник Е.А.
заместители
директора по
УВР
Иванова В.С.
Куликова
Е.П.,
Кушниренко
М.А. по ВР
Усольцева
Т.В.

Мероприятие 2.7.
Разработка программы
развития образовательной
организации

До
20.12.2023 г.

Мероприятие 2.8. Изучение и
постоянный мониторинг
мероприятий, реализуемых в
рамках Программы.

С 01.12.2023 постоянно
г. Регулярно
в
соответствии
с «дорожной
картой».
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Мероприятие 3.1
Анализ
возможных
управленческих
треков, обсуждение
школьной командой.

Ноябрь 2023
г.

До
29.11.2023 г.

Программа развития
согласована с
Учредителем, с
Управляющим советом
школы и педагогическим
советом.
Мониторинг

Программа развития

Управленческая
команда

Результаты
мониторинга

Управленческая
команда

Заместитель
Выбор трека развития Модель Программы
развития школы.

125

Протокол

директора
УВР

Управленческая
команда

по

Директор
Гутник Е.А.
заместители
директора по
УВР
Иванова В.С.
Куликова
Е.П.,
Кушниренко
М.А. по ВР
Усольцева
Т.В.

Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
Мероприятие 4.1.
Формирование перечня учебников
и учебных пособий в соответствии
с федеральным перечнем
(единая линейка учебников).

Январьфевраль
2024-2028 г.

Январьфевраль
2024-2028 г.

Мероприятие 4.2.
Организация работы с
порталом «Единое
содержание общего
образования» и
конструктором примерных
рабочих
программ.
Мероприятие 4.3. Объективная
ВСОКО. Разработка
текущей
и промежуточной аттестации с
учётом требований ФГОС,
международных исследований,
современных
требований
к
инструментам оценивания).
Выполнение рекомендаций по
результатам оценивания (в том
числе ВПР).

Август 2024
г.,
2025 г., 2026
г., 2027 г.,
2028 г.

30 августа
2024 г., 2025
г., 2026 г.,
2027 г., 2028
г.

регулярно

регулярно

№1. Знание
Перечень учебников
сформирован

модели «Школа

Заместители

директора
УВР

по

Приказ «Об
утверждении
списка учебников и
учебных пособий
на
учебный год»

Педагогбиблиотекарь

Заместитель
директора
по
УВР

Разработка рабочих
программ по предметам.

Рабочие программы.

Учителяпредметники

Заместители
директора
по
УВР

Контроль за графиком
оценочных процедур.

Аналитическая
справка

Административная
команда

Директор

126

Мероприятие 4.4. Развитие
внутришкольной системы
профессионального роста
иразвития,
наставничества (поддержка
молодых
учителей)
Мероприятие 4.5.
Сетевая форма реализации
образовательных программ.
Мероприятие 4.6.
Эффективная полноценная
работа Штаба
воспитательной
деятельности
Мероприятие 4.7.
Участие в реализации проекта
«Орлята России».

2023-2025 г.

2023-2025 г.

2023-2028 г.

2023-2028 г.

Сентябрь
2023 г.

До
10.09.2023 г.

Ноябрь 2023
г.

С 01.11.2023
г.

Индивидуальная
программа развитияи
система
наставничества как
инструменты наращивания
профессиональных
компетенций педагогов.
Организована сетевая
форма.
№2. Воспитание
Штаб создан, полномочия
определены

Сформированы
списки
участников,
собраны
заявления от родителей.
Прохождение треков, сдача
отчётов в соответствии с
календарным планом
проекта.

127

Положение
наставничестве

о Педагогнаставник

Договор о сетевом Управленческая
взаимодействии
команда

Заместитель
директора по
УВР

Заместитель
директора по
УВР

Положение о Штабе
воспитательной
работы, приказ

Заместитель
директора по

Заместитель
ВР директора по
ВР

Заявления
от
родителей,
Загруженные
в
личный
кабинет,
отчёты по трекам в
личных
кабинетах
классных
Руководителей.

Советник
директора
воспитанию ,
классные
руководители

Заместитель
по директора по
ВР

Мероприятие 4.9
Оформление комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления.

Январь
2024 г

До
01.03.2024 г.

Оформлена
комната
детских
инициатив
пространство, отвечающее
современным требованиям
безопасности, комфорта и
функциональности, где дети
могут полностью раскрыть
свой
потенциал,
не
ограничиваясь
рамками
школьной
программы
вместе
с
единомышленниками.
Создан Центр Детских
Инициатив.
Функционал
КДИ:
•
пространство
ученического
самоуправления
ШУС
•
место сбора
команд (обществ,
кружков) по

128

Положение о ЦДИ.

Советник
директора
воспитанию ,
классные
руководители

Заместитель
по директора по
ВР

направлениям интересов
детей;
место встреч с
детскими
общественными
объединениями
движениями),
родительским,
педагогическим,
профессиональным
сообществом для
проведения совместных
мероприятий, проектной
деятельности, игр;
•
рабочее место
советника по воспитанию;
•
место для
проведения
мероприятий
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования детей;
•
центральное место
детского объединения,
штаба ребят, место
встреч, сборов, обсуждений.

129

Мероприятие 4.10.
Разработка Концепции
организации
внутришкольного
пространства,
положения об
организации
внутришкольных
пространств.
Мероприятие 4.12.
Разработка
единого
календарного
плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивнозрелищных мероприятий.
Мероприятие 4.13.
Развитие
дополнительного
образования.

Обсуждение Концепции с Положение об
педагогами,
учащимися, организации
родителями.
внутришкольных
пространств.

№3. Здоровье
План
разработан
реализуется.

и

№4. Творчество
Открыты новые места ДОД.

№5. Профориентация

130

Единый
календарный план

Классные
руководители,
управленческая
команда

Директор
школы

Учителя
физической
культуры

Заместитель
директора по
ВР

Приказ о создании Заместитель
кружков и секций.
директора по ВР

Директор
школы

Мероприятие 4.14.
Включение в полномочия
заместителя директора по
воспитательной работе по
профориентационной
деятельности в ОО.
Мероприятие 4.15.
Психологическое и
тьюторское
сопровождение выбора
профессии.
Мероприятие 4.16.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс.
Мероприятие 4.17.
Повышение
квалификации педагогов
в сфере воспитания.

В полномочия заместителя
директора по ВР включено
ведение комплексной
работы по
профориентационной
деятельности в ОО.
Психологическое
и
тьюторское сопровождение
выбора профессии.

Должностная
инструкция

Директор

Директор

Программа
профориентационной
работы
для учащихся.

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по
ВР

Разработана и реализуется
программа.
Вовлечение
семьи
в
процесс
сопровождения
профессионального
самоопределения.
Педагоги школы успешно
прошли КПК.

Программа работы с
родителями по
профориентации и
профессиональному
сопровождению.

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по
ВР .

131

Удостоверения
о Классные
прохождении КПК.
руководители

Заместитель
директора по
ВР

Мероприятие 4.18.
Система наставничества.

Мероприятие 4.19.
Создание службы
медиации

Положения:
Сформированы
наставнические
«О развитии
«пары» по модели «учитель- системы
учитель», организовано
наставничества»,
планирование непрерывного «Об ИОМ педагога»,
профессионального
Приказ «О системе
развития через
наставничества».
индивидуальные
образовательные маршруты
(ИОМ).
В соответствии с
выявленными дефицитами
и лучшими
педагогическими
практиками в рамках
работы РМО –
формирование
наставнических пар
«учитель-учитель» в ОО.
№7. Школьный климат
Положение, приказ,
Психологический
план , структура и т.д.
комфорт для всех
(учитель-логопед,
педагог-психолог,
социальный педагог,
служба школьной
медиации).

132

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР

Директор

Директор

Мероприятие 4.20
Оформление
комфортного
рекреационного
пространства.
Мероприятие 4.21.
Проектирование
зоны
отдыха,
креативных
пространств
при
подготовке
к ремонту
школы.

Оформление
рекреационных
пространств.

№8. Образовательная среда
Проект креативных
Проект «Школьная
пространств школы и
территория –
реализация его на
территория
Практике.
комфорта»
Презентация.

Педагоги школы –активные
Регистрация
Мероприятие 4.22.
педагогов
в
члены профессиональных
Участие педагогов школы
сообществ
сообществах.
в
деятельности
педагогов
для
обмена
профессиональных
опытом
и
поддержки
сообществ педагогов для
начинающих учителей на
обмена опытом и
базе ИКОП («Сферум»)
поддержки
начинающих
учителей
на
базе
ИКОП
(«Сферум»).
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
133

Директор

Комфортная
среда Директор
рекреационных
пространств.

Администрация
школы,
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов

Директор

Методический
совет

Заместитель
директора
по УВР
методическ
ой работе

Заместитель
УВР

директора

по

Мероприятие 5.1.
Формирование и
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов
руководителей и
педагогов школы.

Сформированы
ИОМ педагогов и
«дефицитные»
руководителей
запросыпедагогов
Удостоверения КПК
Построены
образовательные
и
развивающие
индивидуальные маршруты.
Построена
система
персонифицированного
профессиональногоразвития
педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающую
своевременную
методическую подготовку с
нацеленностью
на
достижение планируемых
образовательных
результатов.
Внешнее
и
внутреннее
тьюторство.

Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования
для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.

134

Управленческая
команда, внешние
и
внутренние
тьюторы

Заместитель
УВР

Заместитель
директора
по
УВР

директора

по

Мероприятие 6.1.
Повышение квалификации
педагогических
работников по вопросам
цифровизации, обновления
ИКТ- инфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
автоматизированных
информационных систем.
Мероприятие 6.2.
Дальнейшая
индивидуализация
образовательного процесса
через
реализацию
индивидуальных учебных
планов, сетевые формы
реализации
образовательных
Программ.
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.

Пройдены КПК, повышены
компетенции.

Удостоверения
о Заместитель
прохождении КПК
директора по УВР

Заместитель
директора
по
УВР

Реализация ИУП, сетевых
форм реализации
образовательных
Программ.

ИУП

Заместитель
директора
по
УВР

Заместитель
директора по УВР

Директор школы

135

Мероприятие 8.1.
Реализация проектного
подхода в управлении
школой:
«Управление качеством
образования»;
«Современная школа»;
«Воспитание и
социализация»;
«Школа возможностей».
Мероприятие 8.2.
Создание
условий
для предотвращения и
профилактики
деструктивных
проявлений в поведении
обучающихся: создание
Школьной Службы
примирения (ШСП),
реализация деятельности.

Реализация управленческих
проектов

Аналитические
Администрация
справки,
отчёты, школы
результаты
мониторингов.

Внедрение
медиации
Приказ о создании
и
восстановительных ШСМ.
технологий в Деятельность
педагогов
по
урегулированию
межличностных
конфликтов
в
образовательной среде и
профилактике
правонарушений.
Формирование социально психологической
компетенции
учащихся
через деятельность в ШСП,
развитие свойств и качеств
личности, необходимых для
конструктивного
разрешения конфликтных
ситуаций
на
основе
примирительных встреч.
136

Управленческая
команда

Директор

Заместитель
директора по
ВР

Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).

Заместитель директора по ВР

Мероприятие 9.1.
Профориентация.
Реализация программы
работы с родителями.

Администрация
школы
Школьная команда

Организована работа с
Программа
родителями в рамках
профориентационной
программы
по
самоопределению
обучающихся.
Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Мероприятие 10.1.
Мониторинг Программы
развития, корректировка.

Мониторинг Программы
развития (графический
вариант), отчёты.

137

Управленческая
команда

Заместитель
директора по
ВР

Директор
Администрация
школы
Школьная
команда

Директор